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    考研心理学常考理论汇总

    上海社会科学赛斯研究生入学考试整理了一些研究生入学考试心理学经常考试的理论。我希望它能帮助你复习。让我们看看。

    1、马斯洛的需求层次理论马斯洛的动机理论是根据人类的基本需求提出的。马斯洛提出，基本需要有不同的层次，从下到上分为生理需求、安全需求、归属和爱情需求、尊重需求和自我实现需求。生理需求是基本需求，自我实现是高层次需求。需求的出现遵循层次排列的顺序。一般来说，人们只有在满足低层次需求的基础上才会追求高层次的需求。如果一个人的衣服、食物和生活条件尚未得到保证，他将全力以赴工作以获得基本的物质保障；在满足基本生存需求后，他将考虑如何进一步学习、如何实现成就、如何尊重他人、如何实现自我等。

    2、奥苏贝尔的动机理论，美国心理学家奥苏贝尔提出，学校情境中的成就动机包括认知内驱动力、自我完善内驱动力和附属内驱动力属内驱动力。认知内驱动力是一种需要理解和理解周围事物、掌握知识、系统解释和解决问题的需要。在学习活动中，认知内驱动力指向学习任务本身（为了获得知识），这是一个重要而稳定的动机。它也被称为内部动机，因为所需的满足（知识的获取）是由学习本身提供的。

    自我完善的内部驱动力是个人因其能力或工作能力而获得相应地位的需要。这种需求自儿童入学以来就已成为成就动机的一部分。自我完善的内部驱动力不同于认知内部驱动力。它把成就作为赢得地位和自尊的根源，这显然是一种外部动机。附属内部驱动力是指为了保持老年人（如教师、家长）或集体的赞扬或认可，表现出做好工作的需要。这种动机特征在幼儿的学习活动中更加突出，表现为追求良好的学习成绩-一般情况下，多德森定律动机越强，工作热情越高，潜力越好，效率越高；相反，动机强度越低，效率越差。因此，随着动机的提高，工作效率得到了提高。

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