课程对象：2-8岁感觉讯息处理障碍、言语语言发展障碍或注意力缺失多动障碍的儿童等。

课程特色：以儿童喜爱的游戏运动，来探索感觉信息，改善处理和组织感觉信息的能力，有利于儿童的言语能力提高，情绪平稳，注意力集中，运动协调能力得到加强。

课程效果：孩子的情绪、注意力、认知能力和感觉信息处理能力得到有效调节，提升执行功能，促进幼儿语言沟通学习。

我们把通过感觉接受到的信息，进行组织处理，借助这些信息参与日常活动——这个过程就是感觉统合。

大家都熟知5种感觉——视觉，听觉，嗅觉，味觉，触觉。除此以外，我们还接受另外两种感觉输入:

前庭觉：即对运动和平衡的感觉，给我们提供头部和身体在空间的位置信息。使我们在坐着，站着和行走时，保持正直的姿势。

本体觉：即对身体的感知觉。告诉我们自己身体各部位之间的关系。还让我们知道在做一件事情时要用多少力气。这种感觉使我们能够巧妙地打开鸡蛋而不弄碎蛋壳。

日常活动需要我们把各种感觉信息整合在一起。例如，幼儿用触觉探索食物的外表质地，用本体觉把食物放进嘴巴，用嗅觉和味觉分辨食物的种类，用前庭觉在进食的过程中保持坐姿。随着年龄的增长，儿童学会同时把这些信息吸收整合，专注于某个特定的感觉而忽略别的感觉，比如：在上课时认真听课，而不被外界的噪音所干扰。

有的孩子在接受和处理感觉信息时有困难，就无法很好地进行日常活动。

1 、对于触觉，运动，视觉和听觉信息反应敏感或迟钝

2、 过于活跃或过于安静

3、容易分心，注意力不集中

4、 说话迟，运动技能不佳，学习成绩落后

5、肢体协调有问题，显得笨手笨脚

6、 对身体的感知觉不佳

7、 难以掌握新的任务，拿到不熟悉的玩具不知道怎么玩

8、 不会做需要两只手同时操作的事情

9、 大多数时候都混乱无序

10、 转换活动或场景有困难

11、 社交技能幼稚

12、 冲动，缺乏自控

13、 一旦兴奋起来就难以平静

感觉统合障碍（SID）是一种神经功能失调，由感觉信息处理困难所致。感觉统合障碍可以是单独的功能失调，也可以是其他神经功能失调的表现，包括言语发展迟缓,注意力缺失多动障碍，自闭症谱系障碍，抽动症，等等。

言语是一种触觉一一本体活动。触觉和本体的感觉统合发展直接影响口部肌肉的感知觉和运动协调能力。而口部肌肉的感知觉和运动协调是发声、构音和语句连贯的关键基础。

例如:触觉功能不足:舌头、唇、齿感知能力弱,口腔动作技巧困难。本体觉不佳，导致口部肌肉的动作欠灵活，说话口齿不清。

又如:听觉辨识能力差，听觉过滤能力不足，听觉记忆能力弱，直接影响语言学习。

▶注意力缺失多动障碍儿童的感觉统合失调发生率（87.6%）明显高于非ADHD儿童（35.5%）。

▶注意力缺失多动障碍儿童感觉统合失调表现：

✔ 前庭发展不足，寻求前庭刺激，动个不停

✔ 平衡能力不好，粗动作技巧差，常跌倒撞伤

✔ 精细动作协调不足，常弄坏物品玩具

✔ 视知觉障碍,拼图困难，认字慢

✔ 听知觉障碍，语音分辨不清，听觉记忆力差

✔ 口语言发展迟缓，口齿不清，词不达意

自闭症往往伴随对感觉刺激的反应异常。常见表现有:

1 、触觉防御——不喜欢被某些人拥抱、讨厌衣领标签、手不愿碰东西、拒绝吃某些触感的食物。

2 、触觉依赖一一吸手、咬衣角等。

3、 听觉防御——怕打雷,怕吸尘器声音等。

4、 听觉依赖——不断要听某些声音,如拍手、拍球、弹指、手指刮地声。

5、 前庭觉输入困难一一摇头晃脑、原地转圈、踮脚尖走路。

6、 视知觉异常——盯着转动中的车轮、歪着头看线条等。

7、 嗅觉依赖——嗜闻特定的气味。

感觉统合训练让儿童置身于经过特别设计的，刺激和挑战感知觉的场景中。训练老师与儿童密切相处，给儿童提供能够适应的感觉刺激，鼓励儿童在训练室内的运动。

1.适度挑战（儿童必须能够成功地面对整个游戏活动中的挑战）

2.调节反应（儿童为了回应眼前的挑战,采用有效的新策略来调节他的行为）

3.积极参与（儿童想要参与到有趣的活动中）

4.儿童主导（将儿童的偏好融入训练过程）

雅恩专业的感觉统合训练老师采用以游戏为基础的,儿童喜欢的方式，让儿童在安全的环境中，通过参与各种有趣的活动，来探索感觉信息，改善他们处理和组织感觉信息的能力。

老师与儿童一对一，每节课40分钟，每周2-3次，20节课为一个周期。

训练能够导致以下各方面的积极改变:

▶ 行为习惯

▶ 运动和社交技能

▶ 情感发展

✔ 感觉统合失调

✔ 言语发展迟缓

✔ 注意力缺失多动

✔ 自闭症谱系障碍

课程对象：2-8岁感觉讯息处理障碍、言语语言发展障碍或注意力缺失多动障碍的儿童等。

课程效果：孩子的情绪、注意力、认知能力和感觉信息处理能力得到有效调节，提升执行功能，促进幼儿语言沟通学习。

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